В Барнауле состоялось заседание городского совета по делам инвалидов

Заседание совета по делам инвалидов Барнаула провела председатель комитета по социальной поддержке населения Татьяна Королева.  Участниками встречи стали руководители общественных организаций инвалидов, представители регионального Минздрава, центра занятости, профильных комитетов.

О том, как обучаются в Барнауле ребята с ограниченными возможностями здоровья и дети с инвалидностью , доложила Людмила Бологова, начальник отдела общего образования комитета по образованию Барнаула.

Как сообщила Людмила Бологова, в 14 школах города открыт 51 класс для учащихся с ОВЗ и детей-инвалидов. Также образование дети с особыми потребностями получают инклюзивно, индивидуально на дому, в форме семейного обучения.  25 общеобразовательных организаций Барнаула оборудованы всем необходимым для инклюзивного обучения. Родители и педагоги могут получить консультацию в городских профильных центрах «Потенциал», «Валеологический центр», «Гармония».

Остается актуальной кадровая проблема: в школах не хватает узких специалистов для сопровождения детей и их родителей – психологов, логопедов, дефектологов, тьюторов; имеется недостаток профессиональных компетенций педагогов в работе с особенными учениками.

Председатель комитета по социальной политике БГД  Марина Понкрашева обратила внимание участников встречи на наличие психологических барьеров и профессиональных стереотипов учителей из-за включения детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательную среду:

- Конечно, педагоги проходят курсы повышения квалификации, в школах организована деятельность психолого-педагогических консилиумов. Однако если учитель работает с особенными детками, он должен быть психологически к этому готов. Именно такую, психологическую подготовку предлагаю включить в процесс, сделать на ней акцент.

Председатель организации родителей детей-инвалидов с аутизмом «Ступени» Светлана Рахно выразила мнение, что хорошим подспорьем в инклюзивном обучении может стать наличие в школе хорошо подготовленного психолога, обученного медиации, который бы консультировал и родителей, и педагогов, помогал разрешать конфликтные ситуации. Работа такого специалиста востребована и в обучении детей без инвалидности. Также решено было довести до городских образовательных организаций индивидуальные и коррекционные маршруты инклюзивного образования, разработанные на базе школы №110 Барнаула.

Об организации профориентационной работы с детьми-инвалидами и получении ими профессионального образования рассказала Алиса Балабасова, директор Бийского промышленно-технологического техникума, руководитель базовой профессиональной образовательной организации, обеспечивающей поддержку региональной системы инклюзивного профессионального образования инвалидов.

По ее словам, в течение учебного года с ребятами проводят познавательно-игровые квесты, олимпиады, конкурсы, профориентационные игры, День профессий, Дни открытых дверей в колледжах и на предприятиях, мастер-классы, профориентационные классные часы. С 2016 года ежегодно проходит чемпионат Алтайского края «Абилимпикс» - конкурс профессионального мастерства для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.

В Барнауле программы СПО реализуют 13 государственных профессиональных образовательных организаций. Для ребят с инвалидностью созданы необходимые условия при прохождении ими вступительных испытаний, промежуточных аттестаций, защите выпускных квалификационных работ.

Для абитуриентов с ОВЗ в Барнауле на 2022 год имеется 150 бюджетных мест. Программы СПО реализуют Алтайская академия гостеприимства (столяр – 12 мест, швея – 24 места), Алтайский архитектурно-строительный колледж (монтажник санитарно-технических систем и оборудования – 15 мест, штукатур, облицовщик-плиточник – 15 мест) и Алтайский политехнический техникум (по 12 мест – садовник, кухонный рабочий, швея, по 24 места – повар, штукатур).

По мнению участников совета, важно оптимизировать взаимодействие всех заинтересованных структур в рамках реализации мероприятий по профориентационной деятельности, профессионального обучения и трудоустройства людей с инвалидностью. Также необходима консолидация всех государственных и общественных ресурсов, так как только при этом условии возможно решение проблем инклюзивного образования детей-инвалидов.